VOA : special English - Education report

 VOA : special English - Education report

Vocabulary	Pronunciation	Meaning
require(v)	rɪˈkwʌɪə/	need for a particular purpose:three patients required operations
executive(adj)	/ɪgˈzɛkjʊtɪv, ɛg-/	relating to or having the power to put plans or actions into effect: an executive chairmanexecutive authority .
Quality(n)	/ˈkwɒlɪti/	[mass noun] the standard of something as measured against other things of a similar kind; the degree of excellence of something:an improvement in product quality
descriptive       (adj)	/dɪˈskrɪptɪv/	serving or seeking to describe:the text contains some good descriptive pass

VOA : What Teachers Think of the Digital Age

http://www.youtube.com/watch?v=cl_U58ZoMoM

Vocabulary	Pronunciation		Meaning
attention (n)	/əˈtɛnʃ(ə)n/	- โรคสมาธิ                - the act  of fixing  your  mind on  something Ex . A child is spoiled by too much attention.
distracted (adj)	/dɪˈstraktɪd/		- ไม่มีสมาธิ, -  unable to concentrate because one is preoccupied by something worrying or unpleasant Ex. Charlotte seemed too distracted to give him much attention.
literacy (n)	/ˈlɪt(ə)rəsi/		- ความสามารถในการอ่านและเขียน -  the ability to read and write Ex. A  campaign  to  promote adult  literacy.

         judge (n)                  / dʒʌdʒ /             - ตัดสิน 

                                                                         - from an opinion or conclusion about

 

                                                                                                  Ex. A productions can be judged

                                                                                                  according to the canons of aesthetic 

                                                                                                  criticism.

Learning Log 1 (Outside)

ปริญญาทางการศึกษาในประเทศไทยมี 4 วุฒิ แตกต่างตามต้นกำเนิดของสถาบัน แต่มีวัตถุประสงค์เดียวกัน คือ เพื่อฝึกหัดครูที่มีคุณภาพสู่การพัฒนาการศึกษาของแผ่นดิน

1. ครุศาสตรบัณฑิต --> โรงเรียนฝึกหัดครูแห่งสยาม
    - พ.ศ.2435 พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว โปรดเกล้าฯ ให้จัดตั้งโรงเรียนฝึกหัดอาจารย์พระนครขึ้นเป็นโรงเรียนฝึกหัดครูแห่งแรกของประเทศ
    - พ.ศ.2446 สมเด็จพระบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ เสนาบดีกระทรวงธรรมการ ในขณะนั้น ได้สถาปนาโรงเรียนฝึกหัดครูฝั่งตะวันตก
    - โรงเรียนฝึกหัดครูฝั่งตะวันตกได้เปลี่ยนชื่อมาเป็นโรงเรียนฝึกหัดครูบ้านสมเด็จเจ้าพระยา 
    - พ.ศ.2456 พระบาทสมเด็จพระมงกุฏเกล้าเจ้าอยู่หัวได้โปรดเกล้าฯ ให้รวมโรงเรียนฝึกหัดอาจารย์พระนคร และโรงเรียนฝึกหัดอาจารย์บ้านสมเด็จเจ้าพระยาย้ายไปสังกัดเป็นแผนกคุรุศึกษาของโรงเรียนข้าราชการพลเรือนในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว 
    - พ.ศ.2460 พระบาทสมเด็จพระมงกุฏเกล้าเจ้าอยู่หัวได้โปรดเกล้าฯ พัฒนาโรงเรียนข้าราชการพลเรือนในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวประดิษฐานเป็นจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และให้แผนกคุรุศึกษาเดิมเป็นแผนกวิชาฝึกหัดครู คณะอักษรศาสตร์และวิทยาศาสตร์
    - พ.ศ.2477 โรงเรียนฝึกหัดครูพระนครได้รับการฟื้นฟูอีกครั้ง โดยพัฒนาจากโรงเรียนฝึกหัดครูประถมพระราชวังสนามจันทร์ ที่ตั้งในปี พ.ศ.2461
    - พ.ศ.2484 โรงเรียนฝึกหัดครูบ้านสมเด็จเจ้าพระยาได้รับการฟื้นฟูอีกครั้ง 
    - พ.ศ.2500 แผนกวิชาครุศาสตร์ (ฝึกหัดครู) แยกตั้งเป็นคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
    - พ.ศ.2501 โรงเรียนฝึกหัดครูบ้านสมเด็จเจ้าพระยาได้รับการพัฒนาเป็นวิทยาลัยครูบ้านสมเด็จเจ้าพระยา จนกลายเป็นมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยาในปัจจุบัน
    - พ.ศ.2509 โรงเรียนฝึกหัดครูพระนครได้รับการพัฒนาเป็นวิทยาลัยครูพระนคร จนกลายเป็นมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
    ดังนั้น ทั้งคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และมหาวิทยาลัยราชภัฏ เป็นสถาบันฝึกหัดครูที่มีจุดร่ยวมเหมือนกันและเก่าแก่ที่สุดของประเทศ สถาบันเหล่านี้จึงใช้วุฒิการศึกษาเป็น ครุศาสตรบัณฑิต

2. การศึกษาบัณฑิต --> วิทยาลัยวิชาการศึกษาของประเทศไทย    - พ.ศ.2492 กระทรวงศึกษาธิการสถาปนา โรงเรียนฝึกหัดครูชั้นสูง  ณ ถนนประสานมิตร กรุงเทพมหานคร 
    - พ.ศ.2497 โรงเรียนฝึกหัดครูชั้นสูง พัฒนาเป็นวิทยาลัยวิชาการศึกษา ประสานมิตร และพัฒนาเป็นมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒในปี พ.ศ.2517
    - พ.ศ.2498 สถาปนาวิทยาลัยวิชาการศึกษา วิทยาเขตบางแสน และพัฒนาเป็นมหาวิทยาลัยบูรพาในปี พ.ศ.2533
    - พ.ศ.2510 สถาปนาวิทยาลัยวิชาการศึกษา วิทยาเขตพิษณุโลก และพัฒนาเป็นมหาวิทยาลัยนเรศวร พ.ศ.2533
    - พ.ศ.2511 สถาปนาวิทยาลัยวิชาการศึกษา วิทยาเขตมหาสารคาม และพัฒนาเป็นมหาวิทยาลัยมหาสารคามในปี พ.ศ.2537

    - พ.ศ.2511 สถาปนาวิทยาลัยวิชาการศึกษา วิทยาเขตสงขลา และพัฒนาเป็นมหาวิทยาลัยทักษิณในปี พ.ศ.2539
ดังนั้น ทุกสถาบันที่มีจุดร่วมมาจากโรงเรียนฝึกหัดครูชั้นสูง จึงมีวุฒิการศึกษาเป็น การศึกษาบัณฑิต

3. ศึกษาศาสตรบัณฑิต --> มหาวิทยาลัยของรัฐตามภูมิภาค
    - พ.ศ.2511 สถาปนาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ เป็นสถาบันฝึกหัดครูในภาคเหนือ ซึ่งมีโครงการตั้งแต่ปี พ.ศ.2508 โดยได้รับการช่วยเหลือจาก UNESCO
    - พ.ศ.2511 สถาปนาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ เป็นสถาบันฝึกหัดครูในภาคใต้
    - พ.ศ.2512 สถาปนาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ เป็นสถาบันฝึกหัดครูในกรุงเทพมหานคร
    - พ.ศ.2513 สถาปนาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น เป็นสถาบันฝึกหัดครูในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ โดยมีโครงการตั้งปี พ.ศ.2511
    - พ.ศ.2513 สถาปนาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร เป็นสถาบันฝึกหัดครูในภาคกลาง
    สถาบันเหล่านี้เป็นแหล่งฝึกหัดครูจากการก่อตั้งมหาวิทยาลัยในแต่ละภูมิภาคควบคู่กับวิทยาลัยวิชาการศึกษาและวิทยาลัยครู จึงมีวุฒิการศึกษาเป็น ศึกษาศาสตร์บัณฑิต

4. ครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต --> สถาบันฝึกหัดครูทางเทคโนโลยีและอุตสาหกรรม
    - พ.ศ.2517 สถาปนาคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ซึ่งมีรากฐานจากคณะฝึกหัดครูเทคนิคชั้นสูงของวิทยาลัยเทคนิคธนบุรี ในปี พ.ศ.2509
    - พ.ศ.2517 สถาปนาคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระเจ้าเกล้าพระนครเหนือ ซึ่งมีรากฐานจากแผนกวิชาหนึ่งของวิทยาลัยเทคนิคพระนครเหนือ
    - พ.ศ.2520 สถาปนาคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระเจ้าเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง
    ดังนั้นสถาบันทางเทคโนโลยีและอุตสาหกรรมที่มีการฝึกหัดครู จึงมีวุฒิการศึกษาเป็น ครุศาสตรอุตสาหกรรมบัณฑิต

http://www.dek-d.com/board/view/2120255/

1st Week (Inside Classroom)

        On June 24, 2014,was the first time to study Curriculum and Learning Management subject in this semester. The lecturer of this course was Mr. Anirut  Chumsawat.   He began with details of this subject and told me about the content in this course about a standard school based curriculum and scaffolding that students should be prepared learning units and lesson plans.
         First of all, I have learned about general contents of all this course about goals, standard, elements of Curriculum and Learning Management in English, and the details of tasks from the lecturer that the students have to done. Next, I have learned two vocabulary are language learning and language acquisition that are important for learning management in English, so students must to know and focused to teaching and learning management by using  the most language acquisition. Moreover, I have learned about communicative competences are grammatical competence, sociolinguistics competences, discourse competence, and strategic competence. 
      In conclusion, I learned about generally contents of the Curriculum and Learning Management in English Course. I always seek knowledge both inside and outside the classroom by myself.